快快@@快快

1.教育即雕刻-[理想主義]-蘇格拉底-學生因材施教外而內

2.教育即接生-[觀念主義]-蘇格拉底-學生天生有內而外

3.教育即洞穴-[理性、經驗主義]-柏拉圖-洞外理性、洞內經驗

4.教育即塑造-[經驗、行為主義]-可隨心教育學生，漠視先天後天

(一)教育基本法

第二條 人民為教育權主體

         教育目的培養健全人格、民主素養、法制觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土情懷、資訊知能、強健體魄及思考判斷與創造能力。並促進對基本人權尊重、生態環境及對不同國家、族群、性別、宗教、文化關懷的現代化國民。 

1.教育權之主權、教師專業自主觀及學生學習權。

 人名                 模式          內容

班度拉              [觀察學習]   注意-保持-再生-動機

凱勒                 [動機模式]   注意-相關-信心-滿足

柏林卡沙 + 布朗  [交互教學]  摘要-提問-澄清-預測

月暈效應-以偏概全、投射作用、刻版印象。

漣漪效應-教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生不良行為的方式，對於班上其他學生所產生的影響。

破窗效應-人們常以為犯小錯無傷大雅，那知更大的失敗常是小過導致而來。

比馬龍效應-自我應驗的預言。