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課程模式-對課程目標歷程來決定課程系統及步驟

(一)目標-泰勒：目標-選擇-組織-計畫

 

(二)歷程-史點蒙斯：課程即研究假設、課程即行動研究=>inf人文素想

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班級經營模式：

1.教師效能訓練模式：Gordon

2.現實治療模式：Glasser

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  • Jan 15 Wed 2014 00:14

  • 取向

取向                      內涵                                                                                 舉例

消除取向              修正性別角色刻板化的教材                                        將吳鳳單元刪除

貢獻取向              第一階段，特殊日子表揚特殊貢獻                            性別教育週、女性偉人

                                                                                                                      物理老師在婦幼節時在課堂上講授女性顧式

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信度效度

 

申論題評分者信度較低，評閱較費時，較能測出高層次的鎮之，評分不易客觀。

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教學法考題

發現教學法**

(布魯納Bruner)

教師應催化者的角色

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  • Jan 07 Tue 2014 12:54

  • 模式

課程模式-對課程目標歷程來決定課程系統及步驟

(一)目標-泰勒：目標-選擇-組織-計畫

 

(二)歷程-史點蒙斯：課程即研究假設、課程即行動研究=>inf人文素想

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評量

評量是抽樣的過程，無法完整表達學習的總量 

 

教學時機

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公式

+1 68.26

+2 95.44

+3 99.74
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教學法

一、各領域

(一)認知  

1.傳統-講述法

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實施-縮短課程理論與實踐差距

1.忠實觀：執行者 不可改變課程原貌→ 目標模式

ex教師是課程執行者，只要擬訂完善的課程計畫，就能改進課程品質

2.調適觀：課程發展者 課程設計者和教師間有協調的空間→ 情境模式

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效應

蝴蝶效應：微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。

比馬龍效應：他人/自我 有所期待達到某個目標時，這個目標便會實現。

月暈效應：説的是一個人表現好時，大家對他的評價遠遠高於他實際的表現，就像我們看月亮的大小，不是實際月亮的大小，而是包含月亮的暈光。

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教育政策

 

九年一貫

 

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課程即目標

九年一貫能力指標

認為課程是一連串預定的且有組織的目標。

課程即計畫

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